Recomendaciones para docentes

 

RECOMENDACIONES PARA DOCENTES EN LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD

 

Es importante que, para la atención, seguimiento a estudiantes con necesidades educativas no asociadas a la discapacidad, los docentes deben enfocarse en la individualización, la creación de un ambiente inclusivo, la aplicación de ajustes razonables y/o adaptación curricular según la necesidad requerida de cada estudiante.

Es crucial identificar estas necesidades, ya que pueden incluir dificultades de aprendizaje, falta de motivación, problemas de atención o adaptación al entorno escolar, de igual forma siendo prescindible trabajar articuladamente estudiantes-docentes-padres de familia-equipo multidisciplinario

Entre las recomendaciones y/o estrategias para trabajar en aula tenemos las siguientes:

·         Utilizar material concreto de apoyo para fortalecer la conceptualización de los aprendizajes, desde los primeros años de escolaridad hasta cuando lo requiera.

·         Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje individual

·         Realizar ajustes razonables y/o adaptaciones curriculares de acuerdo con las necesidades educativas de cada estudiante.

·         Enseñar técnicas y hábitos de estudio para promover logros académicos.

·         Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas, asegurándose que las comprende.

·         Mantener contacto visual mientras se le da una explicación o instrucción.

·         Permitir el uso de material de apoyo, que facilite el acceso al aprendizaje (calculadoras, computadores, otros).

·         Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas tareas en las que presenta mayores dificultades, hasta llegar a cumplir con el objetivo final.

·         Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con evaluaciones u observaciones permanentes

·         Facilitar previamente el material impreso que debe leer o presentar oralmente frente a terceras personas.

·         Encerrar únicamente la sílaba en la cual comete el error específico como faltas de ortografía, rotación, inversión, omisión, entre otros. No tachar ni escribir comentarios negativos en los trabajos escritos

·         Permitir que el estudiante demuestre sus habilidades a través de otras modalidades (dibujos, láminas, oralmente, entre otras).

·         Asignarle responsabilidades dentro y fuera del aula.

·         Estimular la toma de decisiones por sí mismo.

·         Enseñarle a dividir sus tareas en pasos, incrementando la complejidad lo cual le permite reconocer logros de manera inmediata.

·         Incentivarle a organizar los materiales de trabajo antes de empezar la actividad.

·         Utilizar colores que ayuden a diferenciar los contenidos, por ejemplo: identificar el verbo en una oración.

·         Elaborar material didáctico de apoyo.

·         Aplicar evaluaciones continúas considerando los procesos y no únicamente el resultado final.

·         Evaluar la competencia escritora, sin dar un valor relevante a la ortografía y la caligrafía.

·         Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación.

·         Manejar un criterio diferenciado de evaluación a través de pruebas en función de las fortalezas del estudiante, ejemplo pruebas de selección múltiple, orales, entre otras.

·         Evaluar la materia de estudio en partes.

·         Garantizar que las instrucciones hayan sido comprendidas.

·         Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.

·         Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de manera positiva